本次我們邀請成功大學性別平等委員會(性平會)吳怡靜老師一起到實踐大學高雄校區，與在場導師一起談大學校園中常見的多元性別暴力議題，以及在性平調查過程中導師的角色為何。
事件發生當下，導師的角色為何？
在性別平等教育法中明確指出學校教職員、工友等皆具有通報義務責任，以導師為例，導師遇到疑似性平事件時，必須於24小時內通報，但通報不代表進入調查程序，導師只需負通報責任；此外，導師在協助通報時，須注意保密原則，可以先詢問當事者意見，有哪些細節是不願意被寫進去，並告知當事者後續事項，包括通報後調查小組會與他聯繫等，也讓當事者先有心理準備。
除此之外，導師在整個過程中並非僅是通報的角色，成為學生在面對事件時心理調適的陪伴對象是重要的。老師提到在接受調查到結束這段過程中，當事人必須不斷回想並整理事發過程，這也迫使當事人須面對、回想當時事發的負面情緒，因此當事人是非常需要心理上的支持。
如何營造性別友善校園？
除了第一線通報責任，老師也提到校園的性別友善是需要靠大家一起去建立的，舉凡在處室放置相關性別友善的彩虹小物，或者是學校性別友善社團的成立，進而拓大學校在性別議題上的公共討論空間。
老師以成大前幾年前一起性別歧視爭議事件—學校宿舍人員面對及回應跨性別住宿生過程中，以具歧視意涵之言論回應。這件事反映我們所處的空間往往都以生理性別二元劃分，包括現行的單一性別宿舍、廁所；然而，為呼應需求改善空間配置，並非靠學校性平會就能完成，除了連絡各處室之外，老師也提到當時成大零貳社更是發起性別友善宿舍座談會，邀請學生與校方一起來討論。
最後，老師指出在校園性平事件處理實務中，往往會將重點放在當下事件發生後的通報、調查作業，但其實在後端教育宣導中，包括學校教職人員的性別平等意識養成；或是校園軟硬體的性別友善程度，例如校園空間規劃等都是在學校中非常重要的性別課題，唯有正視才得以落實性別友善校園。
感謝當天一同出席參與的老師們，與我們分享、討論在教育現場中觀察到的現象與困境。讓我們一起為了校園的性別友善落實一同努力！
