主辦單位｜高雄市女性權益促進會
講師｜蔡宜穎（高雄少年及家事法院少年保護官兼組長）
日期｜114 年 10 月 3 日（五）19:00-21:00
地點｜google meet
紀錄｜劉祥亭
手機和網路普及：是人際關係橋梁，也是惡意犯罪的溫床
經歷疫情時代，青少年使用網路上課以及用手機連絡老師、同學等需求大幅提升，故手機、網路與青少年的生活已然密不可分。身為調查保護官的宜穎老師提到，青少年常見的數位性暴力內容有惡意或未經同意散布性／性別有關個人私密資料、基於性別貶抑或仇恨之言論或行為、非法侵入或竊取他人行為、性騷擾等等行為樣態，這些「罪刑」很多都是在青少年看似日常的人際互動情況下產生，例如：收到某同學的裸照後加註評論發到自己的社群媒體上，或是由於彼此是好朋友或伴侶關係，所以很自然的登入對方帳號，進而取得私密資料而傳播等等，更不用說線上或者現實發生的性騷擾，很多時候都在同儕之間視為「玩笑話」。
《少年事件處理法》沿革：以青少年為中心的保護優先精神
《少事法》自立法以來至今，不斷的透過社會的倡議、大法官的釋憲過程歷經十二次修法，一改過往以處罰為重的立法精神，改為以少年需求為中心、期待以輔導方式改善偏差行為的立法目的－首先重視少年之成長環境（親權、教育權）、其次以社政、教育、矯正端介入（行政權）、懲罰則為最後手段（司法權），適用的年齡則從7歲到最多滿21歲為範圍，其中7－18歲之前將案情較輕微的少年視為曝險少年，以教育、社政與行政先行介入，12－21歲若是涉及情節較重大的案件，則會以保護事件或刑事案件處理。
宜穎老師介紹《少事法》的沿革後，也解析了其中常見的處分內容與目的，例如：不付審理告誡、保護處分、假日生活輔導等等，為了讓參與者能夠更有感，宜穎老師也提供不同的案件實例，讓參與者了解在調查、審理的過程中，留意青少年或兒童犯案的情境與狀態的重要性，宜穎老師更鼓勵參與者親身參與倡議、分享自己的想法與聲音，才能更周全、完善的保障兒童、青少年在司法程序中的權益（例如：近期「黃金葛汁」事件的引發7－12歲是否適合停在教育與社政端處理的討論）。
與少年同行：進入少年的世界理解犯罪原因
每個世代都有因著社會文化、風氣的變遷與流轉與而產生獨特的互動方式和語言，現今犯罪行為樣態因著網路的發展，產生許多有別於以往的新興手法和稱呼，而聽懂少年的語言變得尤其重要，例如：少年會說對不爽的人「開副本」，也就是指稱用社群媒體公開對方事蹟，用以「伸張正義」、撫平情緒的目的，但是這樣也常常導致少年觸犯數位性別暴力、公然誹謗與侮辱等罪刑，由此可看出，兒少當今依賴網路成為抒發情緒與連結同儕情感的生態，而除了社群媒體之外，Line、Messenger等通訊軟體的群組，也很容易使少年不自覺或有意成為傷害他人的共犯，宜穎老師以「兄弟群組間互傳彼此女友裸照的案例」以及「閨蜜間吵架以對方私密照在群組公審」為例，指出我們需要看見，青少年對於法律的不理解、加上重視朋友對自己的觀點而產生的從眾壓力的犯罪樣態，故法治教育也需要盡早進到兒少的生活中被討論和強調。
另外，兒少的性教育也需要持續的關注與重視，尤其現今在網路上隨處可見、品質參差不齊的「性知識」充斥在每天的視野中，使我們更需要去正視這些資訊對於兒少人際互動方式的影響、預防偏差行為產生，宜穎老師強調，性接觸從小在大人看似「無害」的遊戲過程就可能會出現（例如：講師以自身觀察孩童在「看醫生」遊戲下出現脫褲子看私密處的事件為例），更不用說出現包裹著曖昧不明情愫、滲及權力關係議題或是缺乏正確知識的性互動時，性行為會不小心成為傷害彼此、影響彼此生涯發展的銳利武器（例如：講師以國中學長、學妹之間缺乏「積極同意」的口交事件為例）。
透過多元媒材、實例案件拉近兒少與法律的距離
關於少年事件的處理方式，宜穎老師提到可以回到各專業領域反思多元、適切的介入方式，透過善用情境模擬使青少年知道觸法的原因，並多用案例與孩子對話，有助於讓其產生共鳴並反思自己的行為。
在資源的連結與運用上，講師分享加害人有心理諮商輔導的服務，且社區處遇會經法院端評估合適的方式（個人、團體、上課⋯⋯等），建議在進行法治宣導與教育的的教材，盡量多加使用官方最新的媒材與資訊，避免錯誤資訊誤植讓兒少在學習的過程中產生誤解。
透過本課程，了解調查保護官的職責是在司法程序中，透過調查、理解兒少觸法脈絡，進而提供專業的評估來保障兒少權益，也透過宜穎老師分享的案例與分析，了解到兒少觸法的原因，不能只看個人的因素、更可能是因為家庭支持系統的失靈、缺乏法治與性／別教育、網路的錯誤使用方式或是因著同儕的壓力等結構性原因才會觸法，故在服務提供的過程中更需要留意、重視青少年本身的情境和狀態，才能在兒少的認知與行為的脈絡下給予適當的保護和矯正。
